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Las nuevas tecnologías en la actividad universitaria
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El trabajo que presentamos, aprobado y financiado por la Dirección General de Universidades del Ministerio\nde Educación, Cultura y Deportes (Resolución de 3 de septiembre de 2001, en BOE de 20-09-2001), en el marco del\nprograma de estudios y análisis, destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza superior y de la actividad del\nprofesorado universitario, ha sido realizado en diferentes universidades españolas (Rovira i Virgili, Islas Baleares,\nSevilla, Murcia, Santiago de Compostela y País Vasco). Con la combinación de metodologías cuantitativas y\ncualitativas, ha pretendido: identificar los usos que los profesores universitarios hacen de las nuevas tecnologías en su\nactividad profesional; obtener información sobre la valoración que realizan de las posibilidades que éstas aportan a la\nenseñanza y la investigación; conocer la formación que los profesores tienen para su utilización técnica y didáctica;\ndetectar las necesidades formativas del profesorado, identificando modelos útiles de formación en nuevas tecnologías;\nexaminar los problemas organizativos que facilitan o dificultan su incorporación a la práctica docente e investigadora de\nlos profesores, y contrastar las diferentes propuestas institucionales para su introducción en la Universidad. Finalmente,\nlos resultados obtenidos nos permiten confeccionar un esquema de referencia, que puede servir de guía para la\nplanificación y desarrollo de acciones formativas y asesoramiento de las nuevas tecnologías de la información y\ncomunicación en la Universidad.
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Familia y medios de
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Organización escolar y medios de enseñanza.
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Esfuerzo mental y percepciones sobre la televisión/vídeo y el libro. Replicando un estudio de Salomón.
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El ciberprofesor formador en la aldea global
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Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación
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La importancia que las nuevas tecnologías están adquiriendo en la sociedad contemporánea, nos\nllevan a precisar, por una parte su significado, y por otra las características básicas que la componen.\nEntre las características se indican: la inmaterialidad, la instantaneidad, la innovación, la calidad\ntécnica de imágenes y sonidos, su influencia más sobre los procesos que sobre los productos, la\ninterconexión, y la diversidad.
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Los padres como mediadores en la formación en  medios de comunicación
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Los medios tecnológicos como elemento curricular para responder a la diversidad del alumnado
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La vía europea hacia la sociedad del conocimiento
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“La innovacion tecnológica en el sistema escolar y el rol del profesor como elemento clave del cambio”.
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Redes telemáticas y enseñanza
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Formación en el uso de sistemas de telenseñanza del profesorado de la Universidad de Murcia.
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La Universidad de Murcia se ha caracterizado en estos últimos años por una\npreocupación constante de la mejora de la calidad de su enseñanza y de la capacitación\ndocente de su profesorado. Desde el Instituto de Ciencias de la Educación se han\ndesarrollado diversos planes de formación permanente del profesorado y en muchos de\nlos cursos impartidos han estado presentes las nuevas tecnologías, llegando incluso a\ncrearse en el presente año una sección específica relacionada con esta cuestión: la\nSección de Formación a Distancia y Recursos Didácticos.\nEn colaboración con el Grupo de Investigación de Tecnología Educativa (dirigido por el\nDr. Francisco Martínez Sánchez) y con el equipo rectoral (Vicerrectorado de Inno vación\ny Desarrollo, Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Relaciones Internacionales)\nhemos desarrollado un plan de formación para que el profesorado de la Universidad de\nMurcia comience a utilizar las redes telemáticas como recurso docente, tanto en lo que\natañe a sus clases presenciales como en su participación activa para construir el futuro\ncampus virtual de la UMU. Para ello se utiliza la plataforma telemática elaborada por el\nServicio de Informática: el entorno SUMA, Servicios de Universidad de Murcia\nAbierta.
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